随着护理模式从“以疾病为中心”向“以人为中心”的转变，人们对护士角色的期待越来越高，护理人员的言谈举止、形象会直接或间接地影响到护理效果，因此，对护理专业学生的培养提出了新的智能结构要求，要求不仅具有专业知识和专业技能，还应具备良好的人文修养，礼仪培养也就成为必然要求。为适应护理人才培养需要，2009年我校将护理高职人才培养实施性方案进行了调整，增加护生礼仪培训内容并加强考核，为切实贯彻执行《护理高职人才培养实施性方案》，2009年10月20日在图书馆报告厅护理系组织护理高职2007级(1-7)班护理礼仪培训及考核工作召开动员大会。 会上季诚老师就护理礼仪培训对护理专业学生专业成长的重要性进行了剖析，并对培训时间、方法、要求作了全面解读，为07（1-7）班进行礼仪培训做好了思想上的准备。会上还对07（1-7）班同学的礼仪素质情况进行了问卷调查，学生护理部成员进行了礼仪展示，以优美的体态表现了护士的形象美。 护理礼仪培训的指导思想是：培训以老师理论讲解为引导，学生模仿练习为主体，重在实践训练，以礼仪规范自身的行为，提高自身素质，以增强将来就业的竞争力。 护理礼仪培训的具体要求： 1、人人参与培训，坚持上好每堂课，课上勤记笔记、勤于练习、勤于思考、勤于比较，对照标准，不断修正自己的言行，使自己不断优秀，形象更佳，内在更美。 2．课后要发扬团队合作精神，相互指导，加强训练，礼仪训练在于“师教己养”，功全在课外，必须多实践、多体会，才能多提高。 3．礼仪贯穿于日常行为中，礼仪已成为现代护士不可或缺的一张名片，学习礼仪，不是为了学而学，更不是为了获得“学分”而参加培训，而是应成为我们每一位护生内在的需求，并在日常行为中按标准去做，养成自己良好的习惯，俗话说“习惯成自然”，你只有将遵循礼仪规范成为习惯，平时才会有良好的自然行为。 4．将“慎独”精神运用于礼仪培训中，自觉学习礼仪、训练礼仪。 5．学生干部、班干部要率先示范，起模范带头作用，带领全班同学训练好礼仪，在最后礼仪考核中有优秀的收获。相信我们的同学会学抓紧时间学好、练好。（供稿：季诚 摄影：学生记者团——白洋、陆佳能）
